为推进学校教育评价改革，落实“立德树人”根本任务，博济桥街道第一小学以智慧教育平台为载体，为每个学生建立“乐学成长E档”，结合学校“乐学币”奖励机制，构建了“乐学少年”家校一体化智慧评价体系。

一、依托“学生点评”，构建“乐学乐评”评价体系

学校基于核心素养与全面育人目标，设计了思想品德、学业水平、阅读能力、科学素养、身心健康、艺术素养、综合实践等7个评价维度、21项评价指标，通过智慧教育平台互动课堂、学生点评、习惯养成、活动广场等多场景学生评价应用，常态化采集分析学生综合表现数据，伴随式记录学生校内外成长轨迹，用多维评价大数据为学生成长画像，实现学生评价的智能化与过程化，实现“育”和“评”的统一、“校内”和“校外”的统一，实现全员育人、全程育人、全方位育人。

二、多主体共同参与评价，构建乐学成长E档

为了紧跟新时代教育形势要求，学校坚持多样化评价、多元评价方式，以鼓励为主，借助信息化技术手段，收集、分析、整合学生的日常表现、课堂表现，创新立体多元评价，为过程性评价提供数据支持，实现学生表现的全域评价。

教师在校园、课堂、社团、实践活动等不同场景中捕捉孩子的每个成长瞬间和闪光点。家长通过人人通空间APP及时掌握孩子上课动态、校园表现，除此以外，家长通过“学生点评”在德育发展、审美素养、劳动实践等方面进行评价，实现了无地域、时间限制的评价实施方式，发挥家庭教育作用，达到家校携手、共同育人的目的。

基于学生多维度、即时性的动态数据，构建学生成长E档，结合学生在综合素质评价体系中的7个维度，记录学生成长足迹，做到了全面评价学生。

三、乐学币激发心智，成就乐学少年

学校设立了"做－评－奖－做"完整的奖励机制，通过线下主题活动激励学生综合素质评价成果展示。设置“最美、励志、阳光”等乐学少年以及“乐学少年校长奖”最高荣誉奖。

基于学期末举行的跳蚤市场活动，学生用自己积分兑换的乐学币购买一些书籍及学习用品。奖励兑换也包含一些特殊“权利”，如：作为学生代表和校长一对一交流的“权利”，在国旗下讲话的“权利”......最大程度激发学生成长内驱力，实现自我完善、自我超越。  

学校基于乐学评价体系，改变学校原来评价的两个“单一”：一是评价内容单一，由单一以学业成绩评价到关注学生全面发展；二是评价主体单一，由单一在校教师评价到全员评价的多样性，将孩子成长的场景贯穿学生的日常在家、在校、在社区实践等，更立体、全面地引导和观测学生的成长与发展，让每一个孩子的成长都有迹可循。