春去秋来，不知不觉已过了二十余个年头，在教育岗位上耕耘的我频繁地与不同的学生、不同的班级日日相处着，都忘了应该与学生如何相处。于是这学期开学伊始，为了营造自己严师形象，自然而然地上课也就拉长着一张脸，一走进教室声音便不自觉地提高八度，只要下面稍有“异动”，便鼓圆了眼睛狠狠地瞪着他们，以示警告。久而久之，“异动”虽然没有了，但是，在如此静悄悄的课堂上，我总觉得课堂上少了点什么，抑或太安静，抑或太沉闷，这与以往自己上课的课堂气氛迥然不同，甚至自己也觉得有些难受，想有意放松点，却时常受到“一把破伞打开了便收不拢”的提醒，害怕自己一旦真的把他们“打开了”从此便再也“收不拢了”，直到有一件事深深地启发了我

学习模块二的一堂英语课上，我要教给学生一个介词with 的用法(带有，表伴随),便举了个例子:“ with a smile”(微笑)，为了让他们更好地掌握这个词组，更深刻地记住这个词组，我给他们演示了一下，让他们猜猜这个短语的意思，于是我终于给了学生们一个难得的微笑。不知怎的，就在这一笑之间，课堂气氛顿时活跃起来，平时提问时，只有老师的声音在教室里回荡，而那一节课上再也没有低着头、也没有站起来因回答不出而憋红了脸的学生，他们的思维、他们的行动都活跃起来了，结果那天的课堂上起来很轻松，第二天默写单词、词组时也比以往好，于是我终于明白了，我犯了一个多么可怕而又时常被我们老师不自觉就犯的错误。

自古以来，纵观教学理论，都特别要求老师与学生之间的交流。现代教育科学研究表明:教师的教学情绪对于教学效果的影响是巨大的，如果老师上课精神不振，表情冷漠，语言干巴，那么课堂气氛沉闷，学生恹恹欲睡或是“身在曹营心在汉”，而有经验的老师往往一踏进教室就精神大振，情绪激昂，他们所上的课或是一首抒情诗、或是一幅风景画、一首交响曲，很能吸引学生的注意カ，使学生在短短的四十分钟内领悟真理、陶治情操，并在此基础上展开丰富的联想或想象。可见，老师的情绪直接影响课堂气氛，从而决定教学效果。

微笑着服务同学们吧，在走进教室的同时别忘了“ with a smile＂!，你会收到不一样的教学效果。