小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。如欧美国家叫“合作学习”，在前苏联叫“合作教育”。

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

因此，基于我们学校的学生情况和教学实际，各年级都开展小组合作，并根据不同的课型、内容进行使用，或者在课内的某一个环节进行使用。

首先由孙校长讲述小组合作的模式及分组方法及具体实施和管理和各种课型的具体操怍环节和步骤。

一、分组

教师根据学生的学习情况,分成低、中、高三类。根据学生人数，分组。

建议:四人一-组(便于管理和检查),也可六人一组。按人数把学生分到对应的组中。一般四人组组合为:一名差生(4号) -名优生(1号).两名中等生(2号和3号)，分组后就要告诉学生他是几号,便于以后的交流、检查、提.升。

分组时,还要照顾到学生的学习习惯、差别层度,以及纪律的维护等方面。便于组与组之间的管理、提升和比较。每一次作业的检查、交流的情况、单元测试等，都要有组与组之间的评比，便于激励学生。

各组中的学生学号不固定,根据学生的进步情况，1号4号轮流做，2、3号学生也根据学习进步情况,可晋升为本组一号或者他组内的一号同学。

二、具体实施管理

1、课堂上小组之间的交流 ，先由4号同学来说,2、3号补充,1号来总结。

2、 作业的检查。1号重点检查4号,2、3号同学的作业也由1号同学检查。

4号不会的题目，先由2、3号讲解,再由1号同学重点讲解讲述。培养各层次学生的不同能力。

3、各小组组长设定本组内的奖励机制 ,对本组中进步较大的同学,给予奖励(小红星，或者其他。达到定数量找老师换一个有关学习的心愿。)

4.每次检测， 各组上报平均分，组与组之间评比。五分之-的组优胜组可获得老师的奖励。

5、对于错题， 由每个组出错的成员记录下来出错情况，并组内交流,做到堂堂清、周周清、月月清。

各年级教研组长，针对自己在小组合作中的做法提出了一些好的建议。也提出了在具体实施的过程中一些困惑。

一年级教研组长段迎春老师提出了小组合作中的提前预习和复习课中的提前整理，对学生学习新知和复习旧知都有很大的益处。

二年级教研组长葛科峰老师提出了小组合作实施时，学生的管理还需要进一步完善和加强