——阳谷县铜谷中学“智能作业”实践探索

阳谷县铜谷中学作为一所现代化高标准学校，积极探索 “双减”政策下教师如何利用信息技术开展学情分析、因材施教、靶向教研的能力，切实减轻我校学生作业负担，提升教育教学质量，在上级的领导下，阳谷县铜谷中学依托阳谷县教育资源公共服务平台“得正学情分析中心”开展了智能作业全方位的应用和探索。  

一、智能作业初相识

智能笔、智能作业将云计算、大数据、人工智能、知识图谱、物联网等先进技术应用到学生日常纸质作业中。作为试点学校之一，我校教师在聊城市初中物理、数学教研员带领下，参与云题库建设；采用点阵打印，利用点阵笔动态采集学生每日作业学情，即时生成每个学生专属的错题集，让学生做到举一反三，以阳谷县教育资源公共服务平台网络学习空间全覆盖为基础，在不改变学生原有纸质答题习惯的前提下，在基本不改变教师原有纸质作业批阅习惯的基础上，减轻教师和学生负担。

磨刀不误砍柴工，为了让教师尽快熟悉智能笔，掌握智能作业的使用，我校专门邀请平台技术支持人员对智能笔及得正作业分析中心的内容进行了全方位的培训。

培训时，智能笔的操作引发了老师们的探索欲，智能作业简洁明了的界面也深受老师们的喜爱。教师登录人人通APP，只需将智能笔连接蓝牙，即可进行作业的批改，批改数据实时传输，答题统计、批阅情况一目了然。

二、智能作业新体验

关丽媛是铜谷中学二年级的数学老师，当被问及自己使用智能作业的经历和感受时，她兴奋地介绍了“智能作业”给自己带来的变化，迫不及待地展示了“智能作业”的相关功能。

她介绍到：智能作业本的试题少而精，数学每一课时题量为5道左右，一般是选择、填空、解答等题型，作业本有时作为当堂的教学效果检验，有时作为下一节课课前导学。批改完成后，在 “得正学情分析中心”关老师最喜欢的是知识掌握图谱这个模块，通过这个模块可以清晰的看到学生对每个知识点的掌握情况。

例如：8.3列一元一次不等式解应用题课时中，显示这个课时对应的知识点，根据知识掌握概率，只有“一元一次不等式的应用-其他问题”学生掌握上了百分之70，其余知识点还有待加强，所以在课堂上针对其他的知识点再次进行梳理讲解，加强学生的学习。 “智能作业”的确是教师当之无愧的“助手”。

三、智能作业提质增效

在智能作业应用过程中，老师们发现“得正学情分析中心”才是智能作业的重中之重。

通过智能笔、智能作业本实现常态化高频次、即时性动态学情数据采集，形成多层级、多维度学情数据报告，推进基于大数据、知识图谱技术的学情精准测评和资源精准推送，教师需要的所有“情报”一目了然，所有的分析都一一呈现出来，再也不需要老师一个个统计学生作业情况，大大减轻了教师工作负担。

除了学情数据，系统会自动统计出错误率较高的知识点，形成针对性的变式题型，让学生巩固练习，减轻学生鏖战题海的学业负担。

阳谷县铜谷中学数学、物理学科“智能作业”的使用，是我校在作业方面凭借大数据帮助教师实现以学定教、精准教学的开端，也让老师对学情精准测评、知识图谱、资源精准推送等有了更深刻的认识，我校将继续探索智能作业的应用，助力教师精准教学和学生个性化学习，让“双减”智慧产生，持续优化作业育人功能，切实做到减负、提质、增效，绘就阳谷县铜谷中学新画卷。