春意融融，万物勃发，疫情突至，停课不停学。3月22日，为帮助教师快速掌握疫情期间基于聊城市教育资源公共服务平台（以下简称“市平台”）开展线上教育教学工作的流程与方法，我市组织了聊城市教育资源公共服务平台线上教学专题培训。

【一】空间融通资源

“人人通空间”为我们搭建了基于优质教育资源、丰富教学应用的教师网络教学空间和学生网络学习空间，并且最大限度地实现了教育资源的共享和融通。教案、课件、微课、习题、素材等教材资源都能在“人人通空间”上按教材章节精确查找，还能即时一键转发给学生，我提前筛选学生需要的资源并定时发送给学生。

【二】空间融合教学

“人人通空间”构建新型教学环境，优化和改变师生互动、师师互动、生生互动方式，促进线上教学期间教学方式和学习方式的转变，推进信息技术与教育教学的全面深度融合。

在教学《树和喜鹊》一课时，我发现部分学生对竖心旁的笔顺掌握不好，就及时把这一课的生字教学微课发送给出错的学生，督促其再学习，很快他们就掌握了笔顺规则。

    学生在家里观课学习，暂时脱离了学校的管理，老师不便对学生的学习状态和学习效果及时监测。“人人通”教学助手中的课前导学和课后练习包含教材每一个章节的内容练习，我就在每天的课前和课后给学生布置学习任务，分为主观和客观多种题型，并及时批阅反馈，批改可以圈画标注，让学生一目了然看到问题出在哪儿，“人人通”还实现了用语音功能评价作业，我可以和学生进行谈心交流，充满情感的评价也对学生起到了很好的激励作用。

【三】空间融合学习

“人人通空间”构建新型学习环境，利用智能化数据采集，快速了解学生居家学习情况，为师生互通、学情共享提供数据支撑，为学生居家学习提质增效。

“人人通空间”智能检测功能可以按套卷、章节或知识点选题，快速实现在线组卷，能够随时检测学生某一时间段或对某个知识点的学习效果，在快速批阅后能一键生成学情分析报告，可以查看学情汇总分析。

为了解学生第三单元复习情况，我利用智能检测给学生推送题目，在成绩报告中发现第4题失分率达35.42%。这是部分同学不能正确使用“的”和“地”造成的，发现后我及时调整教学进度，安排学生进行“关于‘的’和‘地’的使用”专项练习，通过“一测一讲再测”的流程，学生对“的”和“地”掌握情况进步明显。

【四】空间融合习惯

“人人通空间”搭建学生全面发展的渠道，活动广场上传作品、一起读书、培养多种习惯，提升学生兴趣。学生年龄小，各项习惯正在养成中，在家更容易出现反复。为让学生保持良好的书写习惯，我在“人人通空间”的“活动广场”中安排开展了《笔墨传情 诗词润心》习字展示活动，家长们督促孩子积极参与活动，在“人人通空间”上提交作品。我通过送红花和点赞的规则评出一二三等奖，学生们在活动中体验到了快乐，在活动中巩固了良好书写习惯。

“人人通空间”是连接起教与学的桥梁，它整合了教学资源，为师生搭建新型教学与学习的环境，延伸了教学范围，让学习更高效，教学更便捷，只要师生用好“人人通”， 线上教学会更轻松。